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[杨晶晶]《作文的开头》评课
发布时间：2022/1/5发布者：系统管理员访问次数：
《作文的开头》评课
赵蕾老师今天上了一堂关于《作文的开头》的展示课，充分展示了年轻老师的才华与风采。
在写作中，好的开头总能有先声夺人之势，给人耳目一新的感觉。本堂课首先以人生的开头引喻作文的开头，意喻二者同样要精彩纷呈，自然引出本节课的内容《作文的开头》。开门见山，语言精炼，让学生很快了解本节课的学习内容，目标清晰。
然后老师出示了两篇文章的开头让学生对比，看看更喜欢哪一种开头，学生各抒己见，有感而发，老师及时抓住契机引导学生了解了记叙文常用的两种开头方式：题记式和排比式，让学生体会两种开头的相同点和不同点。经过总结，相同点即为揭示文章内容，点明文章中心，并且能用比喻排比等修辞，不同点在于第二种开头在内容和形式方面不够新颖，揭示内容不够完整。其中老师带领学生深入分析文本，求索答案。层层深入让学生领略好的开头应该怎么去写，因此也提出第二篇文章开头的修改意见。最后学生集体修改第二篇文章的开头，当学生有困难的时候，老师循循善诱，出示例文指导写作。最后学生展示这节课所学，老师及时评价总结。
我认为整堂课的流程非常完整，目标清晰，写作重点突出，学生能够掌握一定的方法加以运用。教师为学生创设了宽松民主的课堂氛围，学生积极性较浓厚。但是也提出一些修改意见共勉。
一是本节课的课件开头可以把教学的要求投影出来，让学生通过视觉和听觉明确学习目标。教学的每个流程和对学生的要求应在幻灯片上标注，让学生明白此阶段在完成什么目标。
二是在教学过程中，遇到学生想不出来的问题可以留足够的时间等待，让学生去思考，不急于说出答案。
三是在引导学生写作的时候，教师不要急于投出范文，而是引导学生如何根据前面的要求修改。或者此环节和学生一起修改，下一个环节换一个题目拟写开头，激发学生的兴趣。
四是本节课从开头的内容上进行分析，只列举了两种形式的开头，其实可以从多种开头的形式挖掘共同点，让学生在课前做好预习准备，为这节课的课堂节省一些时间。
（供稿：初2017级语文组 杨晶晶）
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