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同样的微观细胞器，不同的宏观展示法
发布时间：2014/11/13发布者：系统管理员访问次数：
——高2016与2017级生物备课组同课异构展示课
2014年11月11日上午第一、二节课，高2017级生物备课组杨永升老师与高2016级生物备课组文文乙豪老师的同课异构展示课在我校博文楼四楼多媒体教室进行。本次同课异构以《细胞器---系统内的分工合作》这节微观内容为依托，分别展示了两位老师对该课不同处理方式，得到了俩备课组老师的好评。
在学校“先学后教，以学定教”理念的引领下，两位老师给我们带来了风采各异的两节课。
文文乙豪老师这堂课运用光学显微镜下能看到哪些细胞器?调动学生积极看书看图思考而引入新课（设问导入法）。在教学中注重基础知识的学习，通过“自主提前预习-小试身手-合作讨论学习”的模式，让学生从记忆课本的基础知识到联系生活实际来逐步锻炼做题能力，最后再从各种细胞器的形态、结构、功能、成分、分布来深化总结和分类，从而到达强化记忆的目的。
课后，学校李顺林校长还抓住课间休息时间对文文乙豪老师的这堂课们作了精细的指导和精妙的点评。
杨永升老师这堂课运用类比的方法引入新课（类比法入法）；以高一学生的实际情况出发，极大发挥学生的能动性，以小组讨论形式学习基础知识，通过小组成员分别展示讲解学生学习中的难点，再针对学生讲解中的生成的问题，进行引导讲解。特别注意联系生活实际逐步锻炼学生的做题能力，最后设计概念图来总结应用知识，整堂课细腻有味，逻辑严密，充分展现了其对课堂的娴熟的驾驭能力。杨永升老师的课模式新颖，直指教学重点，重难点突出，给听课老师们很大的启发。
撰稿：敖永权
2014.11.11
文文乙豪老师在堂课细心的指导学生
李校长深入教学一线听课，课后作精细的指导和精妙的点评
杨永升老师在用概念图作精彩课堂小结