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[重庆晚报]神奇沙盘走进学生内心世界
发布时间：2014/9/12发布者：系统管理员访问次数：
神奇沙盘走进学生内心世界
一个半平方米大小的沙盘，两三千个各类玩偶模型，靠着沙盘和模型，你就能在心理辅导老师的引导下发现自己的真实内心？在十一中，就有这样一位大受学生们欢迎的知心大姐姐——心理老师林馨，学生们遇到问题，都爱来找林老师，做一做神奇的心理沙盘。
■重庆晚报记者 罗静
人物档案
林馨 33岁，十一中心理老师。
心中好老师标准：
传递的不只是知识，而是通过活动帮助学生体验、探索内心，提升自我品味幸福的内心力量，引导学生成为自己的人生选择者和幸福创造者。
引导孩子探索内心世界
昨日，在十一中的心理沙盘室，重庆晚报记者见到了林老师，眼睛大而有神，说话时会注视着你，微微笑着，看起来很友善。
心理沙盘室中央摆放着三四个沙盘，靠墙一排木架上，整齐地陈列着各种小巧的玩偶沙具，有动漫类人物、动物，也有自然界中植物，数量多达两三千个。
“这是今年4月由南岸区教委为区内26所心理健康实验学校统一配备的。”林老师介绍，除了心理沙盘，学校还配备有心理放松椅、团体辅导活动包等心理辅导硬件。
来做心理沙盘的孩子，可以自由地选择沙具，在沙盘中建立起自己的世界。“孩子最喜欢玩沙和水，通过触摸沙，孩子们可以连接自己的童年。”林老师说，摆放在沙盘上的每一个沙具，其实都有着各自的心理意象。通过分析孩子们在沙盘上建立的世界和选择的沙具，心理辅导老师就能引导孩子探索内心世界。
帮学生建立健康幸福观
2003年，林馨从原西南师范大学教育学院毕业，进入十一中任教。目前，她和另一位心理老师一起，每个月为每个班上一节班级团体心理辅导课，还在全校开设情绪和人际交往两门选修课。
林馨的选修课限定人数是45人，常常会爆棚。“我的课传递的不是知识，而是通过活动帮助学生体验、探索内心，提升自我品味幸福的内心力量，引导学生成为自己的人生选择者和幸福创造者。”任教11年，林馨说，一个学生对她的触动很大。
当时林馨和一个班级玩蛋—鸡—人—神的游戏，通过划拳，赢的同学可以最终进化为神，而输的最终退化为鸡蛋。游戏结束后，成为神的，都很自豪；成为鸡的，觉得自己运气不好。最让林老师感动的，是一个“鸡蛋同学”的发言。“他和其他垂头丧气的蛋不一样，他很自豪，他说，有4个同学和我划拳，虽然我都输了，但我让他们顺利地成为鸡，我是有存在价值的。”
林老师说，学生进入社会后，能取得万众瞩目成就的毕竟是少数，“我想这正是我们教学的意义，我希望引导他们建立积极健康的幸福观和价值观，这样今后在平凡岗位上，他们也能体会到各自的价值，获得自己的幸福。”
孩子大多数问题源自家庭
“没有问题孩子，只有问题家庭。”从教多年，接触到各种各样的学生，在林老师的眼中，学生们常遇到学习压力、人际交往问题等，归根结底都与家庭有关。
“父母和孩子之间，最重要的是关系的建立，父母教养孩子，不一定要孩子多听话，而是关系最重要，在良好的关系之上，才能承载期望、目标。”林老师建议家长们，想要改变孩子，首先得改变自己，只有自己改变了，孩子才会改变。
孩子也有保质期
孩子进入青春期，很多家长烦恼地发现，自己走不进孩子的世界，不少家长找过林老师，询问“我的孩子怎么不理我”。
“出现这一类问题时，家长们要分析自己的家庭教养方式是否合理。”林老师说，家长大致可以分为四种类型：溺爱型、民主型、忽略型和严厉型。除了传统的溺爱型和严厉型，现在更多的是忽略型家长。家长们工作忙碌，没时间陪伴孩子，在物质上都尽量满足孩子，却忽略了更重要的精神陪伴。孩子也是有保质期的，过时不候，家长一定要珍惜。12岁以前，孩子更需要的是家长的陪伴；而12岁以后，他们更需要同龄朋友。林老师提醒家长，除了物质上的满足，家长们一定要更多地关注孩子精神上的丰盛，用心陪伴孩子成长。
王某（十一中高三学生）：从初一到高三，林老师像大姐姐一样一直陪伴着我，帮助我解决各种问题。去找她前，我大都在气头上，心情很不舒服，但一看到她，我就会觉得安心、平静。