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从《台阶》解读小说阅读策略
发布时间：2018/4/13发布者：系统管理员访问次数：
4月11日星期三上午第四节，我们初2020级8班和周静老师一起，从七下课《台阶》入手，探寻解读小说这种文体的阅读策略。
小说阅读策略方法一：梳理情节，追问情节。这一环节我们首先踏上台阶，认识父亲。小说主要情节是文中的父亲总觉得我们家的台阶低，就日夜盼着造一栋高台阶新屋。父亲准备了大半辈子，高台阶新屋终于造好了，父亲却老了。然后凝望台阶，感受父亲。梳理了小说主要情节后，我们追问情节了3个问题：父亲为什么要立下造九级台阶的目标？ 新台阶砌好前，父亲做了哪些准备，这一阶段体现了父亲怎样的特点？ 台阶终于建成了，父亲怎么了？
小说阅读策略方法二：反复品读，深挖内涵。这一环节我们首先攀登台阶，理解父亲。通过阅读勾画原文，解决问题：造屋的过程中，父亲的情绪怎么样？九级台阶完成后，父亲的情绪又有怎样的变化？除了分析文章关键表达，我们还通过反复朗读来品味父亲情感。
小说阅读策略三：联系背景，体悟感情。这一环节是展示了《台阶》作者李森祥的创作背景和目的。上个世纪五六十年代，经济发展十分落后的农村里千千万万个农民“父辈”们共同的故事。他们从年经力壮到垂垂老矣，一辈子与泥土为伴，面朝黄土背朝天，靠自己的双手劳动、创造，他们在劳动中一日一日的老去，失去了健康，失去了活力，失去了生机，直至失去了劳动的能力，再也不被人关注。正如作者所说“这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾”，正是这份真实，才格外让人觉得心酸又惋惜、感叹不已。
通过这堂课的学习，我们不仅透过《台阶》文字充分了解了小说作者充满对劳动人民的深厚感情，更是对小说这类问题的阅读方法有了非常清晰的把握，受益匪浅！
（供稿：初2020级08班 胡钰暄 指导老师：周静 审稿人：李永庆）
