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生态系统中的信息传递同课异构活动
发布时间：2017/9/27发布者：系统管理员访问次数：
2017年9月26日上午，高三生物备课组及敖永权名师工作室学员到重庆第十一中学参加了“先学后导”的同课异构教学研究活动。
此次学习包含三个内容，一是重庆11中文文乙豪老师的课堂展示《生态系统的信息传递》；二是十一中董静莉老师的同课异构展示；三是由各位老师开展教学评课活动。
文文乙豪老师从让学生举例说出什么是信息引入课堂，让学生与生活联系，结合之前所学不断让学生举出信息传递的例子，让学生温故而知新，第一个板块中信息传递的方式和特点中，通过学生自主学习，讨论出：1.同种生物的信息传递例子和方式。2.不同种生物的信息传递例子和方式。3.生物与环境之间的信息传递例子和方式。然后，学生思考并总结出信息传递的结构模型，体现出让学生建模的思想，将抽象的知识具象化。第二个板块信息传递的种类中，也是让学生先学从课本中总结出物理信息、化学信息、行为信息的特征和来源。第三个板块，信息在生态系统中的作用和在农业生产中的作用通关过学生的举例和老师的补充，让学生能够不断从实例中学到知识。整个教学过程设问层层深入，启发学生的思维。
董静莉老师也是从信息传递的种类、作用及在农业生产中的作用三个板块来开展的。第一个板块，在引入课堂之后，设置了信息来自哪里，信息传递方式，感受信息的部位等等一系列问题引发学生思考讨论，最后得出结论达到本堂课的学习目标。第二个板块，信息传递中的作用，带领学生落实于课本中理解课本中的表述，并给出高考题让学生及时反馈。第三板块，信息在农业生产中的作用，让学生在预习的基础上不断举例，强化学生对知识的理解，整个课堂先学后导，利用实例和习题强化学生，让课堂高效充实。
随后，各位老师们对两位老师的展示进行了点评，对两位老师针对同一课题不同的教学方式各抒己见，以便让先学后导模式更好的融入课堂，让课堂更高效。
（重庆第十一中学校高2018级生物组柏麟 供稿 ）
图片1.文文乙豪老师课堂展示
图片2.董静莉老师课堂展示 、
图片3.部分听课老师
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