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课堂引领与目标达成
发布时间：2017/9/25发布者：系统管理员访问次数：
——高2019级化学组开展“先学后导”教学模式探究
9月18日化学组张玉老师在高二（11）向全备课组展示了一节“先学后导”的研究课。本学期化学备课组从备课、资料准备、教法研究、课堂引领、目标达成、学生反馈、作业精讲等多个方面进行了改革。张玉老师这节课就是展示本学期开学以来集体教研的成果。
课题为“平衡常数”，从整个流程看来，张老师做到了四个“抓住”。第一抓好课前预习，11班学生预习工作普遍做得认真。第二抓住重点理论知识的突破。对平衡常数的表达式、运算、单位、影响因素都做了直观表述。有数据有事例有思维碰撞。第三抓住学生思维引领，结合先学的成果能调动所有学生思考。第四抓住重点知识过手，讨论与练习结合。
课后全体备课组对张老师课程做了讨论研究，一致认为“先学后导”的教学改革模式有利于激发学生内驱力，有利于因材施教。但对老师备课环节提出了更高要求。特别"预习清单"的准备工作量非常大。化学组一致认为这项工作一定要长期坚持，并在实践中不断优化。
（供稿：高2019级化学组 张玉）
