品“同课异构”，于品味中成长

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品“同课异构”，于品味中成长

发布时间：2017/5/5发布者：系统管理员访问次数：

——走进高2019级数学组“同课异构”活动总结

本周是高2019级“同课异构”活动结束总结的一周，本次“同课异构”活动意义重大，每位老师都有自己的收获：

其中王建杰老师指出同课异构”这种形式充分展现了老师的功底，也体现了各位老师对教材的熟悉程度。同课异构，异曲同工，其目的在于给老师们提供一个相互交流，相互学习的平台。

而赵明贤老师则说到在准备的过程中，深刻体会到每一位教师都很优秀，对知识的把握非常到位，虽说每个环节讲解的知识不同，但对知识点的处理却是一样的，都体现了各位老师的功底。

张发荣老师则提出：《一元二次方程（组）所表示的平面区域》上课的过程充分展现了学生的主观能动性，也体现了教师的主导性，学生的主体性，这正是新课标的要求与教学改革的方向。

教学多年的杨家丽老师提出：总体来说，本次的“同课异构”活动，让各位老师大放光彩，也是各位老师平常教学的一个展现过程。

作为竞赛教练的徐英男老师提到：不管是哪一类班级，都是老师们花费心血一点一点教出来的，所有的课堂都是老师们认真备课，充分展现自己的过程，从本次“同课异构”活动中，学习到很多。

同为竞赛教练的荣仲老师与徐老师观念相同，他认为在《一元二次方程（组）所表示的平面区域》补充直线方程后的知识，学生学起来显得轻松很多；对基本不等式的补充，也让学生对知识形成了板块化的思想。《算法案例》本就是数学和大阅读结合的一个案例，也体现了数学与计算机技术的结合。

身为国际班数学“领头羊”的陈中文老师提到一文一理，同课异构，异曲同工。不管文科、理科，本质上都离不开传授学生知识，“先学后教，以学定教”过程中，学生学起来轻松，自然就感兴趣。

刚入职不久的新老师张璐则说道：同课异构是一个学习的过程，向各位老师学习经验，向各位老师学习教法，向各位老师学习对课本的解读，学习是一个无穷无尽的过程，我也将在之后的过程中不断学习，早日成为一名优秀的人民教师。

作为文科备课组长，谭杨志老师的看法和大家都是一样的，不管是文科还是理科都体现了“先学后教，以学定教”模式改革的正确性与优越性。同时也体现了学生与老师的和谐美。

体会颇深的童琼老师提出: 《一元二次方程（组）所表示的平面区域》同课异构上课的四位老师既体现了有资历的教师对知识的熟练程度、对高考知识点的把握程度，同时体现了数学组年轻力量的朝气与蓬勃，体现了4位老师魅力的时刻。

非常有资历的许可老师则感慨颇深道：听完课次才发现算法可以上的如此紧凑，学习之下更是领悟到文理科之间的差距。

本次同课异构活动不仅为老师们搭建了交流的平台，同时也是“先学后教，以学定教”模式的一个经验交流，让各位老师更加深刻的领悟到”先学后教，以学定教”模式的内涵与本质，大家都很期待这类活动的再次举办。

（供稿：高2019级数学组张璐）

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